Cerrando el arenero...

Con el equipo integrado por Silvia, Virginia y Elizabeth, estuvimos trabajando en el aula "arenero" sobre el plan de evaluación previsto para una unidad didáctica real: la de Búsqueda, Validación y procesamiento de la información, que forma parte del programa actualmente vigente de la asignatura Informática.
Retomamos un plan de trabajo que habíamos avanzado con un seminario anterior y fue altamente satisfactorio el haber podido generar un plan de acción integral para evaluar tanto los conocimientos previos de los alumnos respecto al tema, como pensar e implementar instrumentos que los ayuden a chequear su progreso a lo largo del desarrollo de los distintos contenidos y por fin, pensar en la manera de cerrar el proceso con una actividad de evaluación final que consideramos adecuada y coherente.
LA actividad nos permitió además apropiarnos de algunas de las herramientas propuestas: cuestionarios abiertos y cerrados en GoogleDocs y sopa de letras en Hot Potatoes. El poder usarlas para que respondan como queríamos fue un logro extra, posible sólo por la confluencia de talentos diferentes y complementarios de cada una de las integrantes (sin más comentarios, pura interna, ja!)
Compatibilizar las ideas de cada una en el documento final nos llenó de satisfacción a todas (y esto no es algo menor!)
Solo resta esperar noticias esperanzadoras de la profe para que la dicha sea completa

Instrumentos de Evaluación

A pedido de la profesora dle Seminario, estuve buscando entre taaaantos instrumentos de evaluación desarrollados a lo largo de mi práctica docente y fue un ejercicio interesante descubrir la evolución de modelos más pautados (los primeros tenían el puntaje asignado al ítem entre paréntesis) a las formas que ahora uso para evaluar los parendizajes dem is alumnos; como fase posterior a la calificación acordada a cada uno de ellos, me replanteo el grado de dificultad (si era el adecuado para ese grupo en esas circunstancias) las posibles causas del fracaso en al aprobación del mismo, la significatividad que pudiera o no tener para quienes debían resolverlo, etc. E incluso en algunos casos, la entrevista personal cierra un ciclo de feedback que creo imprescindible para poder entennder la evaluación en un contexto más amplio como lo es el proceso de parendizaje en foma global y no como un componente aislado del resto de la dinámica del curso.
Particularmente con el mopdelo seleccionado, corresponde a una época donde la asignatura se cursaba de manera virtual y el desafio era armar un examen que pudiera ser resuelto por cientos de laumnos a la vez bajando a un grado menor las posibilidades de copia.

De ahi surgió la idea de buscar información en Internet (contenido a evaluar) sobre el origen del apellido, complementada con párrafos de escritura propia de la vida del alumno (para evaluar contenidos de Word) junto con la creación del árbol genealógico personal (contenidos sobre barra de dibujo); el formato requerido incluía poder desarrollar la capacidad de citar correctamente recursos digitales y respetar las convenciones sobre presentaciones de trabajos académicos , tema que siempre me ha desvelado.
He recibido muy buenas producciones ya que el grado de significatividad de la consigna era muy alto para los alumnos y consiguiendo el objetivo perseguido de integrar los contenidos trabajados a la vez que rescatar la importancia de estas herramientas para la producción académica.

Sopa de Letras

Esta actividad me remitió a mis épocas adolescentes cuando andaba con la revistita Joker debajo del brazo y tenia la vista superentrenada para leer de derecha a izquierda y de abajo a arriba.
No resisto la tentación de enhebrar las palabras halladas: Los alumnos de la Universidad son calificados por sus profesores a traves de actividades denominadas exámenes ... y a veces se parecen a foucault con los seguimientos que hacen!!!! jaja!!!

Crucigrama

NING

Segun Boud:«Los métodos y requisitos de la evaluación probablemente tienen más influencia en cómo y qué aprenden los estudiantes, que cualquier otro factor individual. Esta influencia es posible que tenga mayor importancia que el impacto de los materiales de enseñanza» (Boud 1988). Saberse evaluado por la nota implica apelar a estrategias de estudio que en algun caso se separan de una comprensión real del tema de estudio.

Socializando nuestras experiencias en evaluación

Hola a todas y todos!
Recuerdo una materia del grado, Planeamiento, conduccion y evaluacion de los aprendizajes, cuya profesora se describe con una sola palabra: údola!
Ademas de ser sumamente clara y generosa en sus explicaciones, creaba en cada instancia de evaluación un ambiente tal que uno podia percibir que esa era otra forma más de seguir aprendiendo: las consignas siempre eran creativas, estaban dentro de las posibilidades nuestras como estudiantes y las diseñaba de modo tal de integrar los contenidos más importantes de cada tema o texto trabajado; en esas ocasiones solia pedir al buffet jarras de cafe que ella personalmente servia a cada uno de nosotros mientras escribiamos a toda máquina; tambien traía caramelos porque decia que mas calorias eran necesarias en momentos de gran desgaste intelectual. Un mimo que daba la contención que mas de uno necesitabamos en esos momentos.Las devoluciones eran individuales, con una explicacion detallada de lo mejor y lo menos afortunado de cada punto a evaluar; colocaba a lapiz la calificacion de cada consigna y luego de esa conversacion, acordaba la nota del parcial. realmente nos hacia sentir participes aun de la correccion y de la nota obtenida.Muchas otras veces fui evaluada como alumna y como candidata a distintos puestos de trabajo, algunas ocasiones fueron francamente olvidables, otras rayaron en lo deplorable y la mayoria pasó sin pena y sin gloria, pero haber tenido esa profesora me deja como enseñanza que otras formas de evaluar son posibles, aunque seguramente mucho mas trabajosas. Profesora Rodriguez Loussan, chapeau!

Marcela