Cerrando el arenero...

Con el equipo integrado por Silvia, Virginia y Elizabeth, estuvimos trabajando en el aula "arenero" sobre el plan de evaluación previsto para una unidad didáctica real: la de Búsqueda, Validación y procesamiento de la información, que forma parte del programa actualmente vigente de la asignatura Informática.
Retomamos un plan de trabajo que habíamos avanzado con un seminario anterior y fue altamente satisfactorio el haber podido generar un plan de acción integral para evaluar tanto los conocimientos previos de los alumnos respecto al tema, como pensar e implementar instrumentos que los ayuden a chequear su progreso a lo largo del desarrollo de los distintos contenidos y por fin, pensar en la manera de cerrar el proceso con una actividad de evaluación final que consideramos adecuada y coherente.
LA actividad nos permitió además apropiarnos de algunas de las herramientas propuestas: cuestionarios abiertos y cerrados en GoogleDocs y sopa de letras en Hot Potatoes. El poder usarlas para que respondan como queríamos fue un logro extra, posible sólo por la confluencia de talentos diferentes y complementarios de cada una de las integrantes (sin más comentarios, pura interna, ja!)
Compatibilizar las ideas de cada una en el documento final nos llenó de satisfacción a todas (y esto no es algo menor!)
Solo resta esperar noticias esperanzadoras de la profe para que la dicha sea completa

Instrumentos de Evaluación

A pedido de la profesora dle Seminario, estuve buscando entre taaaantos instrumentos de evaluación desarrollados a lo largo de mi práctica docente y fue un ejercicio interesante descubrir la evolución de modelos más pautados (los primeros tenían el puntaje asignado al ítem entre paréntesis) a las formas que ahora uso para evaluar los parendizajes dem is alumnos; como fase posterior a la calificación acordada a cada uno de ellos, me replanteo el grado de dificultad (si era el adecuado para ese grupo en esas circunstancias) las posibles causas del fracaso en al aprobación del mismo, la significatividad que pudiera o no tener para quienes debían resolverlo, etc. E incluso en algunos casos, la entrevista personal cierra un ciclo de feedback que creo imprescindible para poder entennder la evaluación en un contexto más amplio como lo es el proceso de parendizaje en foma global y no como un componente aislado del resto de la dinámica del curso.
Particularmente con el mopdelo seleccionado, corresponde a una época donde la asignatura se cursaba de manera virtual y el desafio era armar un examen que pudiera ser resuelto por cientos de laumnos a la vez bajando a un grado menor las posibilidades de copia.

De ahi surgió la idea de buscar información en Internet (contenido a evaluar) sobre el origen del apellido, complementada con párrafos de escritura propia de la vida del alumno (para evaluar contenidos de Word) junto con la creación del árbol genealógico personal (contenidos sobre barra de dibujo); el formato requerido incluía poder desarrollar la capacidad de citar correctamente recursos digitales y respetar las convenciones sobre presentaciones de trabajos académicos , tema que siempre me ha desvelado.
He recibido muy buenas producciones ya que el grado de significatividad de la consigna era muy alto para los alumnos y consiguiendo el objetivo perseguido de integrar los contenidos trabajados a la vez que rescatar la importancia de estas herramientas para la producción académica.